راه های پرورش تفکر و روحیه ی پرسشگری در دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی در شهر تهران منطقه 11

در آیینی که در نخستین پیامش با فعل امر "بخوان " "اقراباسم ربک "آغاز و عنوان کتاب آسمانی اش"قرآن" به مفهوم "خواندنی"است؛ طبیعی است که "تفکر"نیز از ارج و اعتبار والایی برخوردار است. و چنین است که در مکتب گران قدر ما یعنی اسلام "تفکر "نه تنها "عبادت" که ساعتی اندیشیدن از عبادت یک سال بهتر معرفی شده است. در همین راستا و با توجه به اهمیت موضوع، محقق جهت یافتن راه حل این مسئله که: چگونه می توان از طریق آموزش تفکر محور، به پرورش تفکر و روحیه ی پرسشگری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه 11 تهران پرداخته و سبب بهبود یادگیری آنان شد؛ اقدام نموده است.در واقع هدف محقق اصلاح و بهبود مشکلی بوده است که سالها آن را در میان دانش آموزان حس کرده و بهترین روش برای اِین مهم را،پژوهش در عمل(اقدام پژوهی)تشخیص داده است. جامعه آماری، کلیه ی دانش آموزان پایه ی چهارم مدارس ابتدایی منطقه ی 11شهر تهران را شامل شده است که بالغ بر2828 دانش آموز بوده که با نمونه گیری هدفمند یک کلاس 30 نفره و اولیا ی این دانش آموزان در دبستان شاهد فیروز کوهی و 10 معلم این مدرسه مورد مطالعه قرار گرفته اند. لذا با هدف تشخیص بهتر مساله و یافتن راه حل به روش مشاهده و پرسشنامه به جمع آوری اطلاعات از منابعی پرداخته شده است که عبارتند از:1- دانش آموزان از طریق پر کردن چک لیست مشاهده.2- اولیای دانش آموزان از طریق پرسشنامه ی فرزند پروری بامریند. 3- معلمین مدرسه از طریق پرکردن پرسشنامه ی میزان استفاده ی آنان از روش های فعال تدریس جهت تشخیص بهتر راه حل مسئله.در نهایت، راه حل این مسئله حول دو محور عملکردی چرخیده است:1-آموزش خانواده 2-به کارگیری روش های تفکرمحور 3-ایجاد هماهنگی بین عملکرد اولیا و عملکرد مربیان در ارتباط با دانش آموزان. اطلاعات جمع آوری شده در دو بخش آمارتوصیفی و استنباطی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته شده است و یافته های تحقیق حاکی از آن بوده است که تغییر نگرش تربیتی اولیا از طریق آموزش آنان توسط معلم و استفاده ی معلمین از روش تدریس فعال و ایجاد هماهنگی بین عملکرد معلم و اولیا در ارتباط با دانش آموزان،باعث ایجاد مهارتهایی مثل اعتماد به نفس بالا و صاحب نظر بودن و پیشرفت در درس و تقویت قدرت استدلال و تجزیه و تحلیل و... شده است